Qui s'ha menjat el plàtan?

Parcel · la:

Després de que s'estavelli un avio, els supervivents arriben a l'illa i s'adonen que el menjar és limitat. Caminant per l'illa, descobreixen algunes palmeres amb plàtans, els recullen tots i comencen a discutir com els distribuiran. Un cop acordada la distribució, decideixen delegar un guardià dels plàtans per tenir cura d'ells i assegurar-se que cada dia es reparteixin tal i com s'havia acordat. L'endemà, quan es desperten, s'adonen de que una gran part dels plàtans ha desaparegut, es reuneixen i començar a discutir / acusar als altres.

Objectius:

  • Adonar-se de que basen els seus arguments en prejudicis i estereotips.
  • Adquirir habilitats de treball en equip i fer front a decisions sota pressió.
  • Posar-sea la pell d'algú a través del joc de rol.
  • Reconeixer el valor de compartir i mostrar empatia amb els altres.
  • Augmentar el seu potencial de lideratge a partir de la creacio d'idees i la presa de decisions.

Durada:

25-30 minuts

Grup objectiu:

Adolescentes d'entre 10 i 14 anys

Mida del grup:

10 persones

Nom del grup:

The Bananians

Descripció:

Es demana als participants que tanquin els ulls i s'imaginin a si mateixos viatjant a país X. Mitjançant l'ús d'alguns efectes de so, els participants sentiran que l'avió està a punt d'estavellar. Després se'ls demana que obrin els ulls i imaginin que es troben sols en una illa ambescassos aliments. (Els pren hores trobar el menjar).
Els participants son informats sobre els plàtans i la necessitat de recollir / distribuir-los. Mes tard, se'ls informa de que el menjar ha desparegut, i se'ls insta a debatre per que ha passat això i qui pot haver-ho fet, ja que tal i com el guardia dels platans els adverteix, si no ho esbrinen passaran gana.

Recursos:

  • Papers ben grans per fer posters,
  • retoladors,
  • notes adhesives,
  • bolígrafs, 15 plàtans,
  • efectes visuals, música …

Per reflexionar:

Com s'han sentit els participants? Per quin personatge han sentit més compassio? Estan satisfets amb la decisió final? Creuen que el paper que han interpretat ha coincidit amb la seva personalitat en algun moment? Ha canviat la seva actitud cap als altres a aprtir d'aquest joc? Creus que ha estat justa la distribucio del menjar?

Consells per als coordinadors:

  • Delegar un dels facilitadors per exercir el paper del guardia dels platans.
  • Assegurar que els participants entenen les instruccions del joc.
  • Motivar i animar als participants.
  • Guiar els participants a través del procés de presa de decisions.
  • Interectuar amb els participants d'una forma provocativa, que els acusi en algun moment.
  • Oferir als participants dolços i suc durant la discussió en grup.

L' epidèmia

Parcel · la:

Els participants es troben a l'illa després de l'accident. El doctor i el facilitador exploren l'illa i descobreixen 'els altres' fent un ritual (beuen un líquid vermell i assumeixen queés sang). Un dels personatges mostra símptomes d'una malaltia i mor davant dels participants. abans de morir infecta 4* persones més. el doctor té la medicia que cura la malaltia però només n'hi ha dues persones (hauran de decidir qui). Llavors, dóna una alternativa consitent en una medicina feta d'herbes que ha vist que hi ha a la zona dels 'altres'. (haurien de anar a buscar els altres i demanar-los ajuda? qui hi anirà?

Objectius:

  • Habilitats: capacitat de posar-se al lloc de l'altre.
  • Empatitzar amb la situació donada.
  • Experimentar i reconèixer el racisme, discriminació, estereotips…
  • Practicar les habilitats de comunicació, presa de decisions.
  • I ser conscient dels pensaments, sensacions i reaccions personals.

Drets humans relacionats:

  • Justícia social: racisme, discriminació, estereotips.
  • Dret a la vida.
  • Dret a la salut i l'atenció mèdica. Llibertat de decisió

Públic objectiu:

General

Durada:

60-90 minuts

Mida del grup:

15-20

descripció:

  • 1. Els participants estan interaccionant entre ells.
  • 2. Arriben el doctor i el facilitador (F) molt espantats. Han explorat l'illa i els expliquen que han decobert 'els altres' (semblen primitius ii salvatges)
  • 3. Mentre el doctor parla, el F comenÇa a tossir ii mostra símptomes de malaltia. El doctor deixa de parlar, dóna instruccions a les persones que el F témés a prop i va a bucar alguna cosa.
  • 4. F està morint, tos sang davant dels participants. Evita tocar el malalt tan com pot.
  • 5. El doctor ordena que treguin el cos fora de la sala.
  • 6. Informa a tothom que es tracta d'una malaltia infecciosa que es transmet amb el contacte. Proposa aïllar els qui l'han tocat per evitar el contagi.
  • 7. EL doctor téuna medicina (l'altra l'ha begut ell egoïstament). Han de decidir qui se salvarà. Discussió entre els participants.
  • 8. El doctor tambéconeix un atre remei: plantes que es troben a la zona dels 'altres'. *si va a buscar-les alguna persona sana, s'exposa a patir la malaltia. Els malalts estan en un estat massa feble i tardarien massa hores*

Recursos:

  • Sala
  • Sang falsa (salsa de tomata)
  • Medicina
  • El doctor hauria d'anar vestit de manera elegant (camisa, ulleres..)

Per reflexionar:

*Com us heu sentit? En general, en relació al doctor i a les persones infectades (o als no infectats, en cas dels infectats)

*Què has après?

*Ha estat difícil separar el teu jo real del personatge creat?

*Com hagués reaccionat el teu jo real?

* Mort *Malaltia

Consells per als facilitadors:

  • . Espera emocions molt variant.
  • . Considera reaccions agressives
  • . El doctor hauria d'evitar tocar el pacient o la gent infectada per sobreviure, però alhora intenta ajudar.
  • . El F ha de pretendre que està morint, però no cal que es faci el mort completament si no s'ha de sentir còmode amb la interpretació.
  • . Una altra opció és que mori gradualment.

The Ghost Bullet

Plot:

A plane crashes on a desert island. X people survive (within them, a lawyer and a muslim woman). There is a big part of the plane that will be used for shelter, but is filled with dead bodies. The survivors remove the dead bodies, and among them is a police officer, with a shot in his head, and his gun is missing. During the night, while everyone is asleep, one of the participants is also shot in the head (a child). There is a discussion about who has the gun, and the muslim woman is pointed as guilty by the lawyer of the group. Next night, the muslim woman dies and the gun is not with her. There is another discussion and the lawyer finds the gun around the plane, with all the bullets inside.

Objectives:

  • 1.Stop using stereotypes while judging others
  • 2.Thinking about the way decisions are made (finding a common ground)
  • 3.Give some skills to the facilitator to mediate between cultures

Human Rights related

  • article 2:Everyone is entitled to all the rights and freedoms set forth in this Declaration, without distinction of any kind, such as race, colour, sex, language, religion, political or other opinion, national or social origin, property, birth or other status. Furthermore, no distinction shall be made on the basis of the political, jurisdictional or international status of the country or territory to which a person belongs, whether it be independent, trust, non-self-governing or under any other limitation of sovereignty
  • atricle3:Everyone has the right to life, liberty and security of person
  • article5:No one shall be subjected to torture or to cruel, inhuman or degrading treatment or punishment
  • article 18:Everyone has the right to freedom of thought, conscience and religion; this right includes freedom to change his religion or belief, and freedom, either alone or in community with others and in public or private, to manifest his religion or belief in teaching, practice, worship and observance
  • article 19:Everyone has the right to freedom of opinion and expression

Target audience:

Youth between 18 and 30 years

Duration:

90 minutes

Group Size:

10-20

Description:

Check the plot.

Resources:

  • 1.Sound of a shot from a gun
  • 2.Burka or something to hide the face for the muslim woman
  • 3.Make up for the dead person (blood)

Debriefing:

What did you feel during this game? Did you feel involved with your character? Why did you defense your character? Do you agree with what you did during the game? Did you emphathise with the lawyer?

Tips for the facilitators:

  • Keep the discussion alive all the time, give freedom for your participants to see what they want to do, don't give space to the people who questions your interpretation, point the muslim woman as the responsible for the death of the child, find the gun with all the bullets inside and tell the participants, don't give your own opinion and feel free to change any of the rules to adapt it to your situation.

Mantenir-se viu

Argument:

El grup va en un avió que s'estavella en una illa. Des d'aquest moment, els participants s'hand'enfrontar a la supervivència junts.

Objectius:

  • Valors de la convivència
  • Drets i deures
  • Regles
  • Regles socials
  • Comunicació
  • Introducció de la democràcia

Durada:

90 minuts

Drets relacionats:

Descripció:

10-15 minuts

Hi ha un narrador extern, que no participa de l'activitat ni en la història i està a càrrec de facilitar el material, explicar la història i dirigir la reflexió.

- El facilitador comencen explicant la història:

estem tots junts en un avió, cadascun es dirigeix al seu propi destí (es pot aprofitar aquesta oportunitat perquè els participants es presentin, diguin els seus noms i expliquin les seves respectives històries, reals o imaginàries). 

- El facilitador indica que l'avió s’estavellarà. Aterrem a l'illa (els personatges creatiu,discriminat, reflexiu i autoritari ja han estat presentats).

45 minuts

- Es dóna als supervivents un mapa de l'illa i una tasca: establir una comunitat.Han de decidir:

  • On viure
  • Quines condicions ha de tenir el lloc
  • Quins recursos hi ha disponibles
  • Quins són els seus drets i deures
  • Qui fa què (rols en la societat, lleis ...)

- Les regles s’han d’acordar tal i com decideixi el grup i posar-se per escrit. A partir d'ara,hauran de comportar-se segons aquestes regles.

15 minuts

  • Hauran de començar a actuar com si visquessin en aquesta societat
  • Hauran de decidir si volen quedar-se a l'illa o marxar

15 minuts

Debriefing: Com ha anat el procés? Com us heu sentit? Ha estat un acte de democràcia? En quin sentit? Relacioneu els valors decidits amb els DH.

Reflexió guiada:

Recursos i materials:

  • Disfresses (si és possible)
  • Objectes per utilitzar com a recursos materials (trossos de fusta, cartrons, retoladors, peces de lego, galledes buides ...)
  • Una imatge de l'illa projectada o dibuixada en un paper gran
  • Una sala.

Consells per als facilitadors:

  • L'equip ha d'estimular la imaginació dels participants de manera que siguin capaços de veure’s com altres personatges.  
  • Cal tenir en compte el nombre de participants per qüestions de temporització.
  • En una segona versió de l'activitat poden fer-se dos grups: "els Uns" i "els Altres". Els Uns són els nouvinguts, i els Altres ja viuen a l'illa.
  • L'activitat d'organitzar la societat es fa en els dos grups per separat, encara que la història amb la qual comença serà diferent. Es necessitaran dues sales, i una altra més gran per representar l'illa.
  • Els altres hauran d'explicar al narrador com van arribar a l'illa i per què hi són. Després de presentar la seva manera de viure i de comunicar-se, i hauran d'establir les seves pròpies regles socials (diferents a les de la vida real).
  • Els personatges principals es dividiran entre els dos grups. 
  • Si es realitza com a taller per separat, aquesta activitat es pot utilitzar per treballar la democràcia, el respecte i els valors de la convivència.

Una amistat trencada

Argument:

El Patrick i la Sophie s'uneixen després d'una forta discussió sobre el BUBU. El té l'Alexandra i el grup es divideix en dues parts. Una d'elles és liderada per l'Alexandra, ja que és més "poderosa" i vol el BOBO per a ella. L'altre líder és el Patrick, que el vol per estudiar-lo, ja que té unes inscripcions i símbols especials.

El Basheer s'uneix a l'Alexandra perquè ell, com a enginyer, vol estudiar-lo i sap que l'Alex lluitarà per quedar-se'l.

Finalment el Patrick i l'Alex lluitaran per quedar-se el BUBU i aquest es trencarà en dos!

 Objectius:

  • Conscienciar sobre les dificultats de les persones amb discapacitats
  • Fomentar la solidaritat
  • Reflexionar sobre la propietat

 Descripció:

00:00- 00:20

Descripció de la situació i dsitribució de les tasques (tot el grup davant del mapa)

00:20- 00:50

Com que el BUBU s'ha trencat, passa una cosa SOBRENATURAL. Sembla que "els Altres" han apagat la llum del sol damunt de l'illa. Els 2 equips (amb 2 facilitadors/personatges en cadascun) es barallen pel BUBU i decideixen separar-se. Cada part agafa dues de les quatre cistelles de provisions (vegeu l'activitat "Un pas segur"). Ara troben a faltar les provisions de les quals s'encarregaven els altres 2 grups amb els quals s'han enfadat (l'altra part). Necessiten aprendre  a aconseguir-les però és fosc.

El grup del Patrick, amb els ulls tapats, ha de seguir la línia verda amb l'ajuda de les indicacions del grup de la Sophie, que no té els ulls tapats. Aquesta línia els guiarà al seu nou "campament".

El grup de l'Alex, amb els ulls tapats, ha de seguir la línia verda amb l'aguda de les indicacions del grup del basheer, que no té els ulls tapats. Aquesta línia els guiarà al seu nou "campament".

 00:50- 01:00

Reflexió, avaluació i cloenda amb el mapa.

Materials i recursos:

  • El mapa de l'illa (gran escala)
  • Disfresses per als facilitadors i facilitadores.
  • Targetes de provisions
  • BUBU (vegeu croquis)
  • Classe o teatre
  • Cistells (quatre de semblants)
  • Guixos de dos colors o cinta adhesiva de dos colors (per les línies que han de seguir)
  • Benes pels ulls.

Una amistat trencada - Consells per als facilitadors:

  1. Necessitem dues línies de colors al terra (poden estar pintades amb guix, per exemple, o marcades amb cintes adhesives de diferents colors).
  2. El facilitador pot centrar la reflexió en el fet que el grup s'ha dividit i aquesta no era la millor opció, sinó que ha tornat la situació més difícil.

Festa en el Far

Argument:

El grup troba un nu missatge a l'arbre Abu on els Altres els pregunten què és el que han après de la seva estada a l'illa. És el moment de valorar tot el que han viscut i on els personatges poden fer preguntes específiques. Quan acaben la valoració, algunes persones del grup escriuen els conceptes que han sorgit i els pengen a l'arbre Abu.  Aleshores l'arbre els dóna una clau on hi ha escrita la paraula "Far". Tot és a punt per la festa de comiat en el Far! 

Objectiu: 

  • Fomentar la cohesió en el grup.
  • Aconseguir fer una avaluació de totes les activitats realitzades.

Temps:

60 minuts

Dret relacionat:

  • Dret a participar en la vida cultural de la comunitat.

Descripció:

10 minuts

EL grup troba un missatge (un tros de paper amb els contorns cremats) a l'arbre Abu. Quan el tradueixen, descobreixen que conté unes quantes preguntes sobre la seva experiència a l'illa.


15 minuts

És l'hora de fer l'avaluació de les coses que han viscut, amb un dels personatges escrivint els conceptes més importants. Aleshores caldrà enganxar les respostes a l'arbre Abu i rebran la clau (veure la foto adjunta a l'enllaç) que els permeti entrar al Far.

35 minuts 

És l'hora de la festa final! Música, llums i aperitius a tot drap!

Quan la festa ja estigui acabant, de cop i volta, se sent algú que crida des d'algun lloc en el cel: "Hola! Que hi ha algú?" Algú ve a rescatar-los. Tot el grup s'abraça i s'acomiaden de l'illa i viuen feliços per sempre.

Reflexió Guiada:

Com que l'objectiu de l'activitat és l'avaluació de tot el procés, dependrà del facilitador escollir les preguntes més apropiades pel grup i el tipus de valoració que vulgui dur a terme.

Recursos i materials:

  • L'arbre Abu pintat en una cartró o paper d'embalar i penjat en una paret (veure el dibuix adjunt proposat).
  • Una clau.
  • Fulls de paper amb les preguntes.
  • Música.
  • Aperitius.
  • Decoració, globus, etc.

Consells per als facilitadors:

  • Les preguntes de l'avaluació i la metodologia ha de ser escollida pels facilitadors a partir de l'experiència que els participants han tingut en les diferents activitats. Això es pot dur a terme a través de petites activitats avaluadores que s'afegeixin a la reflexió final a l'arbre.

Un repte per la comunitat

Argument

Sembla que s’ha perdut menjar del que s’havia guardat al magatzem del costat del bosc. Per això, el grup s’amoïna de no tenir suficients aliments per passar l’hivern a la illa. Ràpidament, va a comprovar si els aliments del magatzem del costat del far encara hi són. Afortunadament el menjar encara està allà però es fan la següent pregunta: qui ha agafat el menjar? El grup està molt confós i necessita esbrinar-ho el més aviat possible.


Objectius

-    Construir confiança entre totes les persones del grup
-    Evidenciar que els estereotips estan en contra dels drets humans


Temporalitat

60 minuts


Drets Humans tractats

  • Igualtat
  • Discriminació


Descripció

5 minuts: introducció del fil argumental
40 minuts: les persones facilitadores pregunten als participants seure en un cercle. Donaran una targeta a cada participant on hi haurà un rol. L’activitat consisteix en jugar el rol corresponent a la targeta sense dir-lo a les altres persones. L’objectiu de l’activitat és intentar descobrir qui ha agafat el menjar del magatzem del costat del bosc.
Un cop passats uns 30 minuts d’escenificar aquest role playing els facilitadors demanen a cada participant que escriguin en un paper el nom de la persona que creuen que ha agafat el menjar sense ensenyar-ho a tothom.
15 minuts: es reflexiona sobre les acusacions expressades pels participants tenint en compte allò detallat a l’apartat “Guia per a la reflexió”


Guia per a la reflexió

a. Les persones facilitadores demanen a cada participant que continuïn amb el rol assignat alhora que els hi demanen que descriguin en una paraula com es senten.
b. Demanen si alguna persona li agradaria compartir les raons per les quals es sent tal i com s’ha descrit.

A Way

Argument:

Aquesta activitat està relacionada amb l'opció que els participants van prendre en l'activitat "Sobrevivint", si quedar-se a l'illa o abandonar-la. 

Opció 1: necessitaran aconseguir recursos i un lloc en el qual construir cases per quedar-se. Entraran en conflicte amb els altres, ja que aquests no voldran que construeixin les seves cases en aquest lloc en concret.

Opció 2: necessitaran aconseguir recursos i un lloc en el qual construir un vaixell per marxar. Entraran en conflicte amb els altres, ja que aquests tenen por de quedar descoberts davant el món si els nouvinguts aconsegueixen abandonar l'illa. 

Objectius:

•Treball en grup

•Resolució de conflictes

•Quin abast té l'abús de poder?

Durada:

Drets relacionats:

Descripció:

Els participants prenen una decisió respecte al seu futur. 

L'activitat principal consistirà a construir alguna cosa junts (cases, material per caçar o pescar, un vaixell ...). Poden utilitzar els recursos que han trobat a l'illa o els recursos obtinguts a partir de la negociació prèvia amb els altres.

10 minuts

En cas de tenir dos grups (els Uns i els Altres):

Els Uns construeixen les seves coses, i després els altres les roben o destrueixen. Els facilitadors poden instigar a fer-ho, però han de debatre sobre les seves raons (sentir-se amenaçats o insegurs davant d'aquestes persones noves, o només perquè se senten més poderosos que l'altre grup).

En cas de tenir un sol grup:

El facilitador que representa els Altres roba o destrueix el producte del treball dels participants. El grup reflexiona sobre la raó per la qual els altres els han fet això (amb l'ajuda dels personatges representats pels facilitadors).

45 minuts

Apareix un conflicte obert, i han d'arribar a un acord. Els participants es reuneixen (els Uns i els Altres, o els uns amb el facilitador que representa els Altres). Han d'arribar a un acord per resoldre els seus problemes, però només se'ls donen 15 minuts per fer-ho. Després hauran de presentar l'acord a què han arribat, i es tanca la sessió. Si en la seva constitució han contemplat la possibilitat de votar, poden votar la solució.

20 minuts

Reflexió guiada: Com ha anat el procés? Com t'has sentit? S'ha arribat a un acord satisfactori? Relacionar el debat amb els valors dels drets humans

15 minuts

Total time of the activity:

90 minuts

Recursos i materials:

Disfresses per als participants (si és possible), materials que es puguin utilitzar com a materials de construcció i recursos (trossos de fusta, cartrons, retoladors, peces de lego, galledes buides...), una sala.

 

Consells per als facilitadors:

Els personatges tenen un paper molt important en aquesta activitat. Han de provocar el conflicte en el cas que no sorgeixi, i calmar la discussió si es produeix una escalada del conflicte. 

Han de recordar als participants les regles decidides per la societat en el procés de negociació, especialment si es necessita votar.

Si s'implementa com a taller aïllat, l'última part (resolució de conflictes) hauria de desenvolupar-se més per tal d'arribar al millor acord possible, utilitzant alguns consells de l'activitat "Jo / Nosaltres".

 

Descobrim el Pou dels Desitjos

Argument:

En Malcolm ha tingut un somni on apareixia un lloc anomenat el Pou dels Desitjos i que el mapa per trobar-lo està amagat a l'escorça de l'arbre Abu. Efectivament, aconsegueixen trobar el mapa en l'arbre i tot el grup es dirigeix fins la localització del Pou. Per provar que el Pou dels Desitjos funciona, en Jose llença un desig que ha de ser realitzable en el termini d'un dia, tot i que el desig és secret. Aquest primer desig té a veure amb una victòria pel seu equip de futbol, però en Jose el llença per demostrar que el Pou no funciona. No sabran el resultat fins a la propera sessió, en la qual en Jose els anunciarà que ha somiat que el seu equip guanyava i demanarà al grup que preparin els seus desitjos i els llencin al pou. Aleshores tots els participants escriuen o dibuixen els seus desitjos realitzables i els deixen caure al fons del Pou.

Objectius:

  • Aconseguir consciència d'un mateix.
  • Millorar les dinàmiques del grup.
  • Treballar l'autoconfiança
  • Aprendre a expressar els desitjos, les limitacions i les pors.

Temps:

30 minuts

Drets Humans relacionats:

  • Dret a la vida, la llibertat i la seguretat personal.

Descripció:

10 minuts

El grup es reuneix a l'arbre Abu. En Malcolm comença a explicar el somni que ha tingut sobre un Pou dels Desitjos que pot convertir els desitjos en realitat si els llences al fons. En el somni, el mapa estava enterrat prop de l'arbre Abu. El grup troba el mapa i es dirigeix cap a la zona del Pou.

10 minuts

Troben el Pou dels Desitjos. En Malcolm explica com en el seu somni va veure que havien d'estirar la corda del Pou fins a fer pujar la galleda que en penjava i que dins la galleda hi trobarien un missatge escrit. Efectivament, el missatge apareix dins la galleda i diu: “Un desig realitzable per cadascú”. Aleshores en Jose decideix posar a prova el Pou davant d'en Malcolm i el grup i llença un paper amb un desig. El seu desig és secret però més endavant sabrem que té a veure amb una victòria del seu equip de futbol.

10 minuts

Aleshores en Malcolm anima la resta dels participants a escriure o dibuixar els seus desitjos i llençar-los al Pou. Quan tothom ho hagi escrit o dibuixat, tancarem l'activitat amb la cerimònia de llançament dels desitjos al fons del Pou.

Reflexió Guiada: 

Com que l'objectiu de l'activitat és expressar desitjos, pors i expectatives personals a través de posar-les per escrit o dibuixant-les, en aquest cas potser no serà necessari tenir una reflexió guiada al final de l'activitat.

Recursos i materials:

  • L'arbre Abu pintat en un cartell o paper d'embalar i penjat en una paret (veieu el dibuix proposat que adjuntem).
  • Un pou (mireu el link).
  • Una galleda o cubell.
  • Una corda 
  • Fulls, llapis, colors, bolígrafs.

Consells per als facilitadors:

  • Aquesta eina pot ser utilitzada per realitzar diferents dinàmiques de grup relacionades amb els desitjos, les pors i les esperances de cada persona.
  • Si es vol treballar un tema relacionat directament amb els Drets Humans, el grup pot rebre a través de la galleda una còpia de la Declaració Universal dels Drets Humans (resumida, de manera que cada article sigui un tros de paper). Cada participant pot agafar un d'aquests articles, llegir-lo i pensar si sent que aquell dret és violat d'alguna manera en el seu entorn immediat o en situacions que coneix. Després de discutir-ho en grup, es poden expressar els desitjos relacionats amb cadascun dels Drets esmentats, escriure'ls o dibuixar-los i llençar-los al Pou. Podem també guardar els articles que hem rebut en algun lloc visible de la sala.

Una troballa problemàtica

Argument:

L'Alexandra s’adona que s’estan quedant sense provisions materials i distribueix tasques entre els membres del grup. Li demana al Basheer que vagi a pescar, a la Sophie que vagi a buscar aigua i al Patrick que vagi a recollir llenya pel foc.

Ella es queda al campament per cuidar la foguera.

Mentrestant, el Basheer i el seu grup troben un objecte misteriós (que anomenarem BUBU) a la platja. Aquesta troballa portarà alguns problemes al grup en general.

Objectius:

  • Tractar el conflicte causat per l’enveja.
  • Promoure el pensament creatiu sobre l’objecte trobat.
  • Fomentar l’empatia i conscienciar sobre les actituds pròpies i les dels altres

Descripció:

00:00- 00:20

Descripció de la situació davant del mapa i distribució de les tasques i els grups.

Els grups comencen la recerca de provisions. (targetes de provisions)

00:20- 00:25

El grup del Basheer descobreix alguna cosa a la platja i l’ensenya als demés.

Hi ha la paraula "BUBU" escrita al darrere.

00:25- 00:55

Joc del BUBU. {vegeu CONSELLS PER ALS FACILITADORS}

00:55- 01:10

Reflexió amb tot el grup.

Materials i recursos:

  • El mapa de l’illa (gran escala.
  • Disfresses per als facilitadors i facilitadores.
  • Les targetes de provisions
  • BUBU {vegeu croquis}(check sketch)
  • Classe o teatre

El joc del BOBO:

3 nivells (depenent del caràcter del grup):

Alt- (adults, 30minuts)- Judici amb actituds:

Els facilitadors guiaran una confrontació sobre qui s'ha de quedar el BUBU, en la qual s’assignaran diferents rols. Es desenvoluparà en format de judici.

Mitjà- (infants i adolescents joves)- Dues parts:

(10 minuts) Cada equip representarà unes actituds respecte el BUBU que només ells saben; els altres equips han d’endevinar quines actituds estan representant.

((20 minuts) 2-3 infants/participants a l'"escenari", cadascun amb un objectiu diferent en relació a un objecte (pot ser el BUBU o un altre). Cada participant ha d’aconseguir el seu objectiu intentant que els altres no vegin clarament quin és. Després fem una reflexió col•lectiva. Es pot repetir diverses vegades perquè participin diverses persones.

Senzill- (20 minuts) una part: Nivell mitjà- Part 1

Una troballa problemàtica -Consells per als facilitadors:

  1. Depenent del caràcter col•lectiu del grup i de la franja d’edat podeu fer servir altres títols més senzills per l’activitat, com ara:
  • Descobrint el conflicte
  • Tots volem el BUBU
  1. Si no heu fet l’activitat "Un pas segur", caldrà que expliqueu les targetes de provisions als participants al començament, durant la presentació de l’activitat.
  2. El facilitador presenta el mapa en una zona envoltada pels infants/participants. Diferents zones de l’espai on es dugui a terme l’activitat representaran les zones assenyalades al mapa.
  3. Les zones o els llocs del mapa es poden presentar mitjançant els perills i les pors que aquests suposen, així com les provisions que podem trobar en cadascuna d’elles. Els participants també poden decorar aquestes zones d’acord amb allò que representen.
  4. Podeu desenvolupar diferents actituds, sentiments, sensacions, etc. perquè els participants les representin
  5. Els infants/participants també poden suggerir sentiments, sensacions, actituds, etc.

La nostra comunitat, les regles

Argument

El facilitador que té el rol d’autoritari, proposa que el fet d’haver establert la seva comunitat en un indret aleatori de la illa no és la millor opció. Per això comença a actuar com a persona dictadora encara que els altres membres del grup no estan d’acord amb la seva proposta, és per això que aquest mateix personatge proposa organitzar una assemblea per tal de parlar temes d’organització com són polítics, econòmics, socials i establiment de regles.


Objectius

Crear una discussió que sigui objectiva amb resultats reals.
Crear una comunitat estructurada
Promoure conscienciació envers temes polítics, econòmics i tots els altres punts que sorgeixin de la discussió.


Temporalització

Variable


Descripció

Cal que el facilitador que tingui el rol de reflexiu provoqui diverses opinions entre els participants.
Agafar un paper i dibuixar-hi una taula dividida en 3 parts (dependrà de l’edat dels participants i dels recursos) on apareguin els punts a considerar com poden ser: polítics, econòmics i socials.


Recursos i Materials

Dependrà de l’edat dels participants i dels recursos que es dispossin.


Notes i consells per les persones facilitadores

Tenir coneixement en temes polítics
Utilitzar fotografíes o paraules que ajudin a crear diàleg entre els membres del grup.

Construint la nostra activitat

Argument

Totes les persones supervivents no tenen cap altra sortida que la illa, per això decideixen construir el seu refugi per instal•lar-se. Utilitzen les restes del naufragi que l’oceà ha deixat a la seva deriva. Cada membre del grup, a causa del naufragi, pateix algun mal en diferents parts del cos. Hi ha lesions amb més gravetat que altres.

 

Objectius

  • Aconseguir crear dinàmiques d’interacció entre els diferents membres del grup
  • Acceptar les discapacitats representades en el grup i tractar de gestionar-les i no veure-les com un obstacle.


Temporalitat

Variable


Drets humans tractats

•    Dret a la igualtat
•    Discriminació


Descripció

Els participants han d’agafar un paper de dins de la “Caixa de la Salud”. Després, han d’adoptar el rol com si patissin la lesió escrita al paper.
Depenent dels recursos, el grup ha de dibuixar o construir el campament on viuran a partir d’ara. Si es fa l’opció de construir, cal col•locar el material que tindran disponible i acordar un temps límit per la construcció (tenint en compte la posta de sol).
Possibilitats: construir tendes, llits, il•luminació a partir de foc, buscar aigua i aliments, buscar si hi ha habitants a la illa.


Guia per a la reflexió


Recursos i materials

  • “Caixa de la Salud”: una caixa on hi hagi papers on apareguin lesions com cama trencada, braç trencat, problemes de respiració, dificultats visuals…
  • Material divers del que es pugui disposar per a la construcció

Notes i consells per les persones facilitadores

Cal tenir en compte les lesions dels participants a l’hora de fer la distribució dels grups.

El Laberint

Argument:

La Nastia troba una cova a l'interior de l'illa. Tot el grup s'hi dirigeix per explorar-la però descobreixen que hi h algun poder especial que converteix la cova en una Laberint humà. Decideixen utilitzar el poder del Laberint. L'Anthony i el Jose són els primers a provar d'utilitzar-lo i seguidament animen a tot el grup per a fer-ho.

Objectius:

  • Entendre les emocions
  • Conèixer les motivacions que hi ha rere la violència.

Descripció:

0-10 minuts

Nastia arrives to the meeting point and she tells the group that she found an entrance to a cave and she guides the group to the cave.

11-20 minutes

The group reaches the cave and they find the symbols of two hands and when they try to solve these symbols they discover the power of the Laberinto and that it takes one into a journey into the body.

21-45 minutes

Anthony is the first volunteer to put his hands. One of the other characters (facilitators) will ask him where would you like us to visit? A place you are proud of and a place you are worried about. He answers that he is proud of his brain and worried about his heart (see attached Anthony’s character description). The participants who are interested hold a rope connecting them together and they enter the cave with the first participant holding a torch guiding them on the map on the floor (please see comments for facilitators) First, they visit Anthony’s heart. The facilitators available in that moment set up the atmosphere by asking the other participants to be quiet and that we are at that moment in Anthony’s heart and brain. Then the first group comes out. The next Laberinto could be Jose (one of the facilitators) or one of the participants.  The process will go the same where we ask which part you would like us to visit and why would you like us to visit this particular organ?

46-70 minutes

The process will continue and it depends on the number of participants and who is interested. To take part is not compulsory.

71-90 minutes

The group goes back to Abo Tree so everybody can explain the feelings they had. The facilitator can ask a number of question; how did you feel? Which organ can you control? Which part of your body is the most important to  you? What can you do to feel better?

Guided Reflection:

Resources and materials:

 

  • Dark room.
  • Human body map and possible to have items like pillows, furniture, cables, tubes, balls representing the human body.
  • One rope.
  • One torch.
  • Music and sounds.
  • To have the tree painted on a flip chart paper and hang on the wall (see attached proposed picture of the tree).
  • Hands painted on a poster with the encryption.
  • Symbolic alphabets to be found on this link ……
  • Messages posted on the hands; proposed messages as follows:
    • Put your hands here and the Laberinto will guide you into your body.

Notes and tips for the facilitators:

  • This is a very powerful tool and it must be treated with responsibility and awareness.
  • If the participants are not understanding, the facilitators can help clarify and lead them to the right way.
  • The facilitators can encourage everybody to participate if some of them shows resistance.
  • The facilitator can decorate the room according to her/ his preference, for example; have the heart corner in a way where the participants can sit; they may lay down on the stomach corner..etc.
  • The issue of violence can come out through different ways; a question can be asked which organ controls your violence?
  • The map of the body can be done in different ways:
    • Draw the human body with paper tape on the floor.
    • Place some items on the floor like pillows symbolizing heart, brain… etc.

 

 

 

Talk To Me

 

 

 

Argument:

Els participants s'instal·len a l'illa i s'han d'enfrontar a la situació de l'existència dels altres.Necessiten establir maneres de tractar entre ells.

Objectius:

• Comunicació

• Negociació

• Acceptació de les diferències

• Creació de diàleg

Durada:

80 minuts

Drets relacionats:

Descripció:

10 minuts

Els participants es troben amb els Altres (ja sigui com a grup o amb un representant seu interpretat per un facilitador). Descobreixen que no parlen el mateix idioma. El narrador lliura a cada grup una sèrie de coses que simbolitzen els recursos.

15 minuts 

Han de decidir com a grup què necessiten dels Altres (recursos, espai ...). Han de reflexionar sobre per què necessiten aquestes coses (per menjar, beure, abandonar l'illa ...). Hauran d'arribar a un acord entre ells. 

40 minuts

Se'ls indica que tindran la possibilitat de trobar-se tres vegades, i cada vegada poden emprar un sistema de comunicació diferent. Tindran diferents materials a la seva disposició, com paper i retoladors, recursos per ensenyar, llenguatge corporal ...

15 minuts

Reflexió: Com ha anat el procés? Com us heu sentit? Heu arribat a un acord? Relacioneu els valors apresos amb els DH

Reflexió guiada:

Recursos i materials:

  • Disfresses (si és possible)
  • Objectes per utilitzar com a materials i recursos (trossos de fusta, cartró, retoladors, peces de lego, galledes budes ...).
  • Materials per a emprar per a la comunicació durant les trobades (paper, retoladors ...).
  • Una sala.

Consells per als facilitadors:

• Si cal, els personatges poden provocar les necessitats del grup. 

• Pel que fa a la temporització, cal tenir en compte si es farà una trobada de grup (si hi hagués dos grups), una trobada de grup amb un representant o una trobada persona a persona.

• Aquesta activitat es pot realitzar com a taller individual.

 

 

 

El naufragi

Argument

Després de l’accident amb el vaixell, alguns passatgers van sobreviure a l’accident fins arribar a una platja desconeguda. Altres supervivents encara es trobaven flotant pel mar gràcies a restes del vaixell naufragat que suraven. Els passatgers que van poder arribar a la costa han de decidir a quin grup de naufragats que resten pel mar volen ajudar a arribar a la costa ja que només tenen una corda.


Objectius

-    Prendre decisions reflexionades que es basen en la col•laboració de tots els membres.
-    Crear consciència en relació al fet de decidir davant un grup de persones


Temporalitat

60 minuts


Descripció

5 minuts: una de les persones facilitadores dividirà el grup en 4 de manera que un dels grups representarà aquells que han pogut arribar a la costa i els altres 3 grups aquells que encara resten al mar, després del naufragi, esperant ser rescatats.

Un dels facilitadors (el creatiu) haurà d’estar flotant al mar com un més dels passatgers naufragats. 
El grup que es troba a la platja haurà de decidir quin dels grups aposta per salvar abans i per quina raó. 
L’equip de supervivents de l’illa haurà de trobar la manera de salvar els tres altres grups buscant diferents recursos de forma inovadora.
45minuts: les persones que es troben a la mar hauran d’escoltar les converses dels que estan a  la costa mentre decideixen a quin grup salven primer i per quines raons.


Guia per a la reflexió


Recursos i materials

•    Corda
•    La resta de recursos que puguin ajudar al rescat són opcionals, depenent de la disponibilitat que es tingui.


Notes i consells per les persones facilitadores

•    Dividir el grup de persones que estan naufragats al mar basats de forma heterogènia de manera que el grup sigui ben divers i buscant la discriminació per categories.
•    El número de grups dependrà del nombre de participants, de l’espai en que s’estigui realitzant l’activitat i de les dinàmiques que hi hagi entre els participants.

Un pas segur

Argument:

Un dia, la Sophie (una enfermera d'uns 45 anys) s’adona que el Patrick (un arquitecte de 27) s’està posant molt malalt a causa d'una terrible insolació i li proposa a l'Alexandra (una gerent de botiga d’uns 35 anys) traslladar-se de la platja a un lloc més resguardat. El Patrick, aleshores, suggereix una zona al sud-est de l’illa, perquè li sembla que podria ser un bon lloc per crear el nou refugi. L'Alex, la Sophie i el Basheer, marxen a recollir fusta i d’altres materials per construir el campament.

Objectius:

  • Promoure el treball en equip
  • Fomentar l’empatia
  • Fomentar la cohesió de grup
  • Fomentar la creativitat
  • Desenvolupar les habilitats comunicatives

Descripció:

00:00- 00:20

Presentació i descripció del mapa per posar els participants en situació.

Representació de les accions.

Divisió dels participants en 4 grups amb un dels facilitadors en cadascun d’ells, representant els 4 personatges.

00:20- 00:45

Els participants es reparteixen per recollir les peces de Lego del color que s’hagi assignat al seu personatge. (vermell, groc, verd, marró.

00:50- 01:30

Construcció del campament i la foguera.

01:30- 01:40

Cloenda de l’activitat. Col•locar la imatge del nou campament al mapa i reflexions. {vegeu consells per als facilitadors}

Materials i recursos:

  • El mapa de l'illa (gran escala)
  • Lego o similar (la quantitat dependrà del nombre de participants.
  • Disfresses per als facilitadors i facilitadores.
  • Les targetes de recursos (si calen) {vegeu consells per als facilitadors}
  • Classe o teatre

Un pas segur- Consells per als facilitadors:

  1. Si us proposeu fer totes les activitats seguides (Un pas segur, Una troballa problemàtica, Una amistat trencada i Començar de nou), podeu introduir aquí les targetes que representen les provisions per sobreviure. Més endavant hi haurà activitats basades en l’exhauriment d’aquests recursos i en intentar resoldre els problemes. També seran necessaris tants cistells com diferents tipus de recursos (p.ex. fusta, aigua, peix i fruita)
  2. Si els participants són molt joves els podeu donar un croquis que els doni pistes sobre quina forma pot prendre el campament.
  3. Depenent del caràcter del grup i la franja d’edat, podeu desenvolupar de maneres diferents l'avaluació del procés.